此外，在保证学生安全等方面，学校有着得天独厚的条件，较之校外托管机构，更加有保障，做到令学生愉快，令家长放心，令社会满意。最后，学校课后延时托管服务，属半公益性质，收费平民化，所收费用作为付给教师付出额外劳动的补贴，在教师工资收入尚未很高的前提下，可以补贴一下家用。当然，这种收入与教师付出的辛勤劳动虽不是很对称，但多数教师还是发扬奉献精神，尽量做到最好。
课后延时托管服务的开展，解决了社会矛盾，也就减少了社会问题，还有利于构建和谐社会。这样一来，课后延时托管服务，则是一种学生、家长、学校、教师、社会多方共赢的事情。这又何乐不为呢？最为关键的是，这是一项与教育相关的民生工程，体现了顶层设计者的民生情怀，正是关爱学生、关心家庭和重视民生的表现。做民生工程，学生与家长受益，社会满意。
你怎样看学校“课后服务”这件事？
2019年春季开始，公办中小学将全部实行课后公益性普惠性服务。这是好事情，但千万不要把好事做成差事，甚至是坏事，从而不落好！好心不落好的事情不是没有。今年春节，一家人请了一个帮忙灌腊肠的人在正忙的时候离开了，并且还带走了一盖子猪排骨。这下好了，一家人你怨我，我怨你，吵个不停。旁边一个顾客好心劝架：“你们别吵了，小事，不值当的。
”结果，一家人都给顾客吵起来啦。嫌他多管闲事，与他无关。弄得顾客和其他人纷纷打抱不平。也就是说，课后服务非常好，但如果处理不当，可能带来很大的问题。一、想利用课后这个时间教学生多学习的知识，继续组织学生上课。肯定不行。必须按规定来，否则，你就是加重学生的负担，发现就会处理人。二、名不符实不行。把课后服务变成正课，没有组织学生做规定的活动，肯定不行。
只能让学生看看书，写写字，高搞一些文体活动，或者兴趣小组活动等等。领导知道肯定不高兴了。三、家长们对孩子的希望那么大，如果孩子成绩没有因为课后服务而提高，谁会不乐意？家长的目的还是想提高孩子的学习成绩，其他的不重要，可有可无。怎么办啊？四、增加教师的工作时间和工作量，然后用教师的绩效工资奖励教师自己。
这样的问题教师不可能想不到，处理不好就会产生矛盾，弄得教师和校长及家长都不高兴。五、课后服务看了家长的孩子，而自己家的老人孩子都需要照顾，怎么办？确实有很多的老师家里有老人孩子需要照顾，如何应对这一情况，需要好好思考思考。考虑周到总比没有想好就匆忙实行好得多吧！但愿能够把好事办成美事，让国家、社会、学校、教师、家长和学生都心满意足！这就需要各方面齐心协力出谋划策，同心同德相向而行。
去乡镇退役军人事务服务中心工作怎么样？
如果没有更多的选择，去乡镇退役军人事务服务中心还算可以，如果有，不建议去乡镇事业单位，理由就一个字：窘！乡镇退役军人事务服务站（中心）是去年机构改革后新成立的机构。以前在省市县乡叫军转办，机构改革后，全国自上而下成立的军人事务管理部门，原来的军转办全部并入退役军人事务管理部门，改为退役军人事务服务中心，列入公益一类事业单位管理范畴，主要职责是负责辖区内退役军人信息统计、关系转接、困难帮扶、走访慰问等事务，前段时间主要集中是统计退役军人信息，发放悬挂光荣牌。
服务好退役军人是当前退役军人管理部门的一大政治任务。按照中央要求，各地军人事务管理部门必须做到机构、编制、人员、场地、经费等方面的保障工作，因此能够进入退役军人事务服务中心工作，稳定性没有问题。在工资待遇方面，和其它事业机构相差无几，比上不足比下有余。至于前途，不要有太大的期望，乡镇事业站所基本上是科员级也就是所谓的股级单位，如果不走出来，一辈子干到头也就是科员。
好在乡镇退役军人事务服务中心（很多地方叫站）工作相对单一，主要是服务好辖区内的退役军人，管理内容不复杂，加上在场地、经费、人员等方面有充足的保障，工作氛围还是比较轻松的。不过，由于乡镇退役军人事务服务站隶属乡镇管理，乡镇人手本身比较短缺，本着乡镇一盘棋的原则，退役军人事务服务站人员在干好本职工作的同时，也经常要兼顾乡镇的其它工作，比如扶贫、维稳、信访、迎检及一些阶段性的任务，有时也经常会加班。
这是进入乡镇事业站所要有的心理准备。个人认为，乡镇军人事务服务站更适合有从军经历的人，一方面业务熟悉便于开展工作，另一方面从部队出来对军人有感情，工作激情和心态不一样，精神层面的满足有时可以帮助克服在乡镇工作的一些硬件困难。而如果没有这方面的经历，不妨考虑到市县两级的其它事业单位，这样以后少了折腾，发展空间相对也较大。
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